Prof. Adriana Damyanova, DSc.
Sofia University
https://doi.org/10.53656/bel2025-1-5D
Absract. Текстът използва Модела на развиване на интеркултурна чувствителност (Developmental Model of Intercultural Sensitivity – DMIS) на американския социолог Milton Bennett, за да проблематизира някои образователни стереотипи и да разкрие част от възможностите на четенето интерпретация, или на разбиращото четене на литература в училище, да способства за развиването на интер- и интракултурната чувствителност на учениците. За целта се четат по подходящ за целта начин творби на Хр. Ботев, Ив. Вазов, А. Константинов, П. П. Славейков, Й. Радичков и др.
Ключови думи: интеркултурна чувствителност, литература, литературно образование, четене интерпретация, етноцентризъм, етнорелативизъм
Свързани статии:
“The Soul of the Teacher” in the Field of Choice,
Bifurcation and Intertextuality
Socialisation and Resocialisation of “Feral” Children (On Examples from Folklore and
Literary Works)
History and Ideology (The Theme of Revolution in Two 10th Grade Literature Textbooks)
Attitudes and Preferences for Reading among Students in Bulgaria and Abroad
