Martina Evgenieva,
Milena Kirova
Sofia University
https://doi.org/10.53656/nat2025-2.04
Abstract. В статията са представени резултати от изследване в действие, което е насочено към проучване влиянието на самостоятелните учебни дейности в часовете по химия върху нагласите на учениците за учене. Педагогическият експеримент е проведен в две последователни учебни години с по две паралелки с интензивно изучаване на английски език и с различен допълнителен профил. Самостоятелните учебни дейности се осъществяват по задачи, разработени въз основа на учебната програма по представен в статията технологичен модел. За проучването на нагласите е използвана анкета с 10 твърдения. Анкетирането е осъществено за всяка паралелка два пъти – преди и след експерименталните въздействия. За проверка на статистически значима разлика в мнението на учениците и промени в нагласите за учене по химия е приложен непараметричен критерий на Уилкоксън за свързани извадки. Резултатите показват положителни промени в нагласите на учениците или задържане на началното ниво. Честотният анализ показва, че над половината от учениците от всеки клас дават положителни мнения за твърденията от анкетата след осъществяване на самостоятелните дейности в клас.
Keywords: изследване в действие, нагласи за учене, самостоятелно учене, обучение по химия
Log in to read the full text
Свързани статии:
Changes in Motivation to Learn Chemistry through Independent Group Activities
The Use of Context in Chemistry Education for Engagement of 9th Grade Students on a Topic “Monohydric Alcohols”
Student Attitudes towards Learning Chemistry:
Characteristics, Factors, and Research Tools
The Video Experiment in Learning: A Model for Its Application in the Study of Chemistry and
Environmental Protection
