Ресурсното подпомагане на три равнища

Институциите ще нося отговорност за обучението им. Тези детски градини и училища, в които има деца със специални образователни потребности, ще получават необходимото им финансиране. Със средствата ще могат да назначат ресурсни учители, психолози и логопеди. Това заяви председателят на парламентарната комисия по образование и наука Милена Дамянова. Вече има отличен пример за предлагане на модел, апробиран с пилотен проект в 84 училища и детски градини.  Едно от тях е 23. СОУ в София, където работят 6 ресурсни учители и психолог. Те са целодневно с децата, които се нуждаят от подкрепа. На общините се дава възможност да открият общински центрове за подкрепа за личностно развитие. С промяната в модела всяка община, в която има деца със СОП, ще може да открие такъв център с пари, специално получавани за това. С други думи, средствата ще се изразходват само за тази дейност, а това означава качествена и адекватна грижа за децата, каза още Милена Дамянова. Ресурсните центрове се запазват като държавно специализирано звено към министъра на образованието и науката, с ново название, съобразено с разширените им функции – Регионални центрове за приобщаващо образование. Те ще извършват дейностите по оценка, насочване, наблюдение, методическа подкрепа и водене на случаите на деца и ученици със специални образователни потребности в съответната административна област. Към регионалните центрове ще функционира мултидисциплинарен екип от специалисти, като броят им ще бъде съобразен с потребностите на децата и учениците в региона. Задачата на този екип е до придобиване на собствен капацитет да осигурява подкрепата на територията на тези общини, в които няма център, а детските градини и училищата нямат достатъчен ресурс да осигурят необходимата грижа, както и да гарантират подкрепа от тесни специалисти.

Четете повече в бр. 6, 5 – 11 февруари 2015 г.

Свързани статии:

Физиката е повече от разказ Слабите оценки са повод за стрес До 22 деца в паралелка до IV клас Другото училище