Национално издателство "Аз-буки"
Министерство на образованието и науката
Wikipedia
  • Вход
  • Регистрация
Аз-букиНационално издателство за образование и наука
Няма резултати
Вижте всички резултати
  • Начало
  • За нас
    • За нас
    • Структура
    • Екип
    • Етика и правила
    • Документи
  • Вестник „Аз-буки“
  • Издания
    • Стратегии на образователната и научната политика
    • Български език и литература
    • Педагогика
    • Математика и информатика
    • Обучение по природни науки и върхови технологии
    • Професионално образование
    • История
    • Чуждоезиково обучение
    • Философия
    • Вестник „Аз-буки“
  • Монографии, сборници
    • Proceedings of 3-rd International Scientific Conference “Industrial Growth Conference 2024”
    • ННП „Oпазване на околната среда и намаляване на риска от неблагоприятни явления и природни бедствия“
    • Помагало по български език „Приятели“ A2
    • Приятели А1 – А2 част 2
    • Приятели А1 – А2 част 1
    • Обаянието Е. Т. А. Хофман / Faszination E.T.A. Hoffmann
    • III Национална училищна конференция ,,Споделени педагогически практики в преподаването на природни науки”
    • Да литна високо в небето… / Volare in Alto nel Cielo…
    • ПЛАМЕННИ НАДЕЖДИ
    • АТЛАС „КИРИЛ И МЕТОДИЙ“
    • Демографска ситуация и пазар на труда в Благоевградска и Кюстендилска област
    • Proceeding of 1st International Conference on Environmental Protection and Disaster RISKs
    • България – Mакедония – Словения: междукултурни диалози в XXI век
    • Методология за стратегическо планиране на националната енергетика
    • Europe’s Core-Periphery Relations and Horizontal Disparities
    • България – Македония – Словения: Междукултурни диалози в ХXI век, ІІ част
    • Local and Regional Aspects of Natural Hazards
    • AДАПТИРАНА МЕТОДИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ
    • Васил Левски. Из кривините на литературната иконография
    • България – Македония – Словения: международни диалози в ХХІ век 2
    • Gender World In Different Cultural Models
    • AДАПТИРАНА МЕТОДИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ 2
    • Теоретичен модел за кумулативно лексикографиране на думи от чужд произход в българския език (върху основата на френскоезичната лексика)
    • БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК, ЛИТЕРАТУРА И КУЛТУРА: ПЪТИЩА ПРЕЗ МУЛТИКУЛТУРНИЯ СВЯТ
    • Езиковото и литературно обучение в перспективите на гражданствеността
    • Ученическото самоуправление. Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?
  • Проекти
  • Реклама
  • Абонамент
  • Контакт
  • en_US
  • bg_BG
  • Начало
  • За нас
    • За нас
    • Структура
    • Екип
    • Етика и правила
    • Документи
  • Вестник „Аз-буки“
  • Издания
    • Стратегии на образователната и научната политика
    • Български език и литература
    • Педагогика
    • Математика и информатика
    • Обучение по природни науки и върхови технологии
    • Професионално образование
    • История
    • Чуждоезиково обучение
    • Философия
    • Вестник „Аз-буки“
  • Монографии, сборници
    • Proceedings of 3-rd International Scientific Conference “Industrial Growth Conference 2024”
    • ННП „Oпазване на околната среда и намаляване на риска от неблагоприятни явления и природни бедствия“
    • Помагало по български език „Приятели“ A2
    • Приятели А1 – А2 част 2
    • Приятели А1 – А2 част 1
    • Обаянието Е. Т. А. Хофман / Faszination E.T.A. Hoffmann
    • III Национална училищна конференция ,,Споделени педагогически практики в преподаването на природни науки”
    • Да литна високо в небето… / Volare in Alto nel Cielo…
    • ПЛАМЕННИ НАДЕЖДИ
    • АТЛАС „КИРИЛ И МЕТОДИЙ“
    • Демографска ситуация и пазар на труда в Благоевградска и Кюстендилска област
    • Proceeding of 1st International Conference on Environmental Protection and Disaster RISKs
    • България – Mакедония – Словения: междукултурни диалози в XXI век
    • Методология за стратегическо планиране на националната енергетика
    • Europe’s Core-Periphery Relations and Horizontal Disparities
    • България – Македония – Словения: Междукултурни диалози в ХXI век, ІІ част
    • Local and Regional Aspects of Natural Hazards
    • AДАПТИРАНА МЕТОДИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ
    • Васил Левски. Из кривините на литературната иконография
    • България – Македония – Словения: международни диалози в ХХІ век 2
    • Gender World In Different Cultural Models
    • AДАПТИРАНА МЕТОДИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ 2
    • Теоретичен модел за кумулативно лексикографиране на думи от чужд произход в българския език (върху основата на френскоезичната лексика)
    • БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК, ЛИТЕРАТУРА И КУЛТУРА: ПЪТИЩА ПРЕЗ МУЛТИКУЛТУРНИЯ СВЯТ
    • Езиковото и литературно обучение в перспективите на гражданствеността
    • Ученическото самоуправление. Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?
  • Проекти
  • Реклама
  • Абонамент
  • Контакт
  • en_US
  • bg_BG
Няма резултати
Вижте всички резултати
Аз-буки Национално издателство за образование и наука
Няма резултати
Вижте всички резултати
Начало Новини Новини 2019 Брой 36, 2019

Промяна в модела на промяната

v.genkov@azbuki.bg от v.genkov@azbuki.bg
04-09-2019
в Брой 36, 2019
A A

Татяна ДИКОВА

За решаването на най-важните се разчита на системата на образованието. Затова неслучайно то е изведено като приоритет. Но приоритетът не води със себе си само права. Той е най-вече огромна отговорност за утре. Системата извървя през последните години нелек път на трансформации. На практика те промениха нейната философия. И всичко това с едничката цел да стане по-ефективна. Но не дойде ли време да говорим за промяна в модела на промяната, така че системата да заработи още по-добре, а резултатите да станат по-видими, за което настоява и общес­твото. И тази промяна да не бъде следствие от поредната порция документи, а да е следствие на училищни политики, на активността на учители и директори, на тяхната креативност, на умението да споделят и използват в ежедневната си работа вече изпитани и доказано работещи добри практики и идеи.
Не може да се говори за проспериращо общество, ако негови членове всъщност остават извън него. Кой инвеститор ще вложи парите си в държава, в която немалък процент от населението живее без перспектива, не учи, не работи и въобще не знае какво да прави с живота си. Няма как подобна картина да не отблъсне инвеститора. Да не доведе до продължаваща външна миграция, до икономическо, дори социално затъване на общини… И оттук задачата на задачите е образованието да се пребори с възпроизводството на неграмотността и асоциалността.
Първата стъпка в тази насока е Националният механизъм за обхват. Безспорно, свършената работа е огромна, а записаните в детските градини и училища деца – хиляди. Но следва по-трудната задача – да се преодолее отпадането. Не е тайна, че немалко деца просто проформа се записват в образователните институции. Затова посещенията им в училище (това наистина са посещения) са спорадични, а резултатите – нулеви. Системата е регистрирала немалко деца в предучилищна и училищна възраст с присъствие в образователни институции под 50%. И техният брой расте. Налице е поколение с по-трудна или никаква мотивация да учи, да чете и решава задачи. Да се учудваме ли тогава, че кривата на резултатите от национални и международни оценявания върви надолу.
Подобна ситуация подлага на съмнение и води до криза на доверието към самата образователна система, в която държавата, особено през последните години, насочва респектиращ ресурс. Инвестира в учителя, в ученика, в образователната инфраструктура и среда, инвестира в партньорството на училището с родителите, с общността.
Защо тогава са слаби резултатите. Защото резултатите не идват със стихийни и кампанийни инициативи. За резултатите ще можем да говорим едва тогава, когато са налице постоянство и култура в отношението на директори и учители към работата (не е тайна, че има училища, които откровено се рекламират като място, в което можеш да вземеш диплома без нито един час в класната стая). Когато са налице култура и отношение на ученика да учи и да се развива. Когато е налице родителската отговорност към възпитанието на детето.
Ако преди години говорехме за отпадане на деца по икономически причини, то днес българското училище е изправено пред феномена културни особености, и то на немалка част от населението. Хора без респект не само към образованието, а въобще към правилата в държавата. Безспорно училището не може само да се справи с проблема. Затова бе потърсен и намерен друг подход – на екипната работа на немалко институции. Но основната отговорност си остава на учителите и училищата. И е логично в оценката на тяхната работа да присъства и оценката за това как се справят с обхвата и със задържането на децата в клас и не на последно място – за качеството на тяхното образование.
Би трябвало всички да сме убедени, че мястото на едно дете до 16-годишна възраст е в училище/детска градина и това е негово изконно право. Дори по конституция. И то е там, за да трупа полезни за реализацията в живота си знания и умения, да се развива като гражданин. Но това няма да се случи само с отчетено присъствие в класната стая. Необходима му е мотивацията. От кого ще я получи, особено ако семейството го няма. Ще я получи от своя учител и от примера на успелите, сред които е самият този учител.
И после, безспорно важно е да продължи да се поддържа и високият стандарт на образователната инфраструктура. Но още по-важно е да я има приобщаващата среда, парите, за която бяха дадени в аванс. 30 млн. лв. са вложени в преодоляване на културни и образователни дефицити в училищата, а тази година и гимназиите са получили средства за това. Разработен е и проект за обучение за преодоляване на образователните трудности.
„Продуктът“ на една работеща образователна система е добре обученият, възпитан, работещ млад човек.
Образованието ни трябва да се пренасочи към резултатите.
За да ги имаме, са необходими креативни преподаватели, които да мотивират и насочват, да провокират интереса на децата да учат. Директорите също имат своите задачи, но най-важ­ната е как да се подобряват образователните резултати. Резултатите на учениците са следствие и от образователните политики на висшите училища. Нали те подготвят кадрите за системата. Което означава нов модел на висшето педагогическо образование. Ако искаме да има резултати, училището трябва да получи легитимност от родителите за провежданите политики. Повярват ли хората, че системата е станала по-отговорна, и отношението към нея ще се промени категорично.
Модерното училище не се нуждае от занимални. Целодневната организация означава индивидуална работа с ученика. Означава индивидуален подход към неговата подготовка, ако искаме по-добри образователни резултати.
Не на последно място е ролята на контрола – и по вертикала, и по хоризонтала. И сигналът към обществото, който системата трябва да излъчва с всеки свой ход, че училището е отговорно към бъдещето на нацията.

 

Още по темата

Your Image Description

Свързани статии:

Лидери на промяна в професионалното Проф. д.х.н. Юрий Кълвачев, управител на Фонд „Научни изследвания“: Подаването на проекти вече ще е само електронно 25 млн. лв. за изкуства и спорт в училищата МОН поиска още средства в Бюджет 2024

Уважаеми читатели, в. „Аз-буки“ и научните списания на издателството може да закупите от НИОН "Аз-буки":

Адрес: София 1113, бул. “Цариградско шосе” № 125, бл. 5

Телефон: 0700 18466

Е-mail: izdatelstvo.mon@azbuki.bg | azbuki@mon.bg

Научните списания се продават и в книжарница „Сиела“ – подлез на Ректората на СУ „Св. Св. Климент Охридски“.

Адрес: София 1000, бул. „Цар Освободител“ №22

Етикети: АКЦЕНТ на броя

Последвайте ни в социалните мрежи

Viber
Споделяне3Tweet
Предишна статия

Гладът и лакомията в историята на българския език

Следваща статия

Без свободен час и с нови кабинети

Следваща статия

Без свободен час и с нови кабинети

Снимката е участвала в III издание на Фотоконкурса на „Аз-буки“. Автор: Ясмин Буковска, ОУ „Виделина“ – с. Сейдол, обл. Разград

Доброто партньорство подпомага резултатите от Механизма за обхват

Снимка ПГГСД „Николай Хайтов“ – Варна

Училище, в което четвърто поколение се учи на занаят

Последни публикации

  • Правителството одобри близо 108 млн. лева за развитие на науката и изследванията
  • Одобрени са над 37 млн. лева за строеж и ремонт на училища, детски градини и студентски общежития
  • В Министерския съвет
  • Над 200 директори и учители обменят иновативни практики за подобряване на учебния процес
  • Световната банка ще подпомага България за по-ефективното използване на информационните ресурси в образованието
  • Магията на XV софийски фестивал на науката
  • И най-доброто писмо е…
  • Битка на роботи край морето
  • 516 млади театрали взривяват сцената във Велинград
  • „Заедно за Гергьовден“ в Кюстендил
  • Флота или флот
  • ПГТ „Проф. д-р Асен Златаров“ – Варна, с блестящо представяне на националните състезания по професии в туризма
  • Цената на труда: Пазарни реалности, правни рамки и социални дилеми
  • Determinants Affecting Academic Staff Satisfaction with Online Learning in Higher Medical Education
  • Несигурност за бъдещето, финансова грамотност и лични финанси
  • Влияние на образованието и човешкия капитал върху формалната и неформалната икономика
  • Quality of Higher Education in Bulgaria: Communication and Computer Technology Training
  • Референции към системата на професионално образование и обучение в сектор туризъм
  • Role And Place of Monitoring and Control in Project Management in Organizations
  • 200 млн. лв. за подобряване качеството на висшето образование
  • Снимка на броя: Царство на децата
  • Вестник „Аз-буки“ – брой 18/2025 г.

София 1113, бул. “Цариградско шосе” № 125, бл. 5

+0700 18466

izdatelstvo.mon@azbuki.bg
azbuki@mon.bg

Полезни линкове

  • Къде можете да намерите изданията?
  • Вход за абонати
  • Начало
  • Контакт
  • Абонамент
  • Проекти
  • Реклама

Вестник „Аз-буки”

  • Вестник “Аз-буки”
  • Абонамент
  • Архив

Научните списания

  • Стратегии на образователната и научната политика
  • Български език и литература
  • Педагогика
  • Математика и информатика
  • Обучение по природни науки и върхови технологии
  • Професионално образование
  • История
  • Чуждоезиково обучение
  • Философия

Бюлетин

  • Достъп до обществена информация
  • Условия за ползване
  • Профил на купувача

© 2012-2025 Национално издателство "Аз-буки"

Welcome Back!

Login to your account below

Forgotten Password? Sign Up

Create New Account!

Fill the forms bellow to register

All fields are required. Log In

Retrieve your password

Please enter your username or email address to reset your password.

Log In
bg_BG
en_US bg_BG
  • Вход
  • Sign Up
Няма резултати
Вижте всички резултати
  • Начало
  • За нас
    • За нас
    • Структура
    • Екип
    • Етика и правила
    • Документи
  • Вестник „Аз-буки“
  • Издания
    • Стратегии на образователната и научната политика
    • Български език и литература
    • Педагогика
    • Математика и информатика
    • Обучение по природни науки и върхови технологии
    • Професионално образование
    • История
    • Чуждоезиково обучение
    • Философия
    • Вестник „Аз-буки“
  • Монографии, сборници
    • Proceedings of 3-rd International Scientific Conference “Industrial Growth Conference 2024”
    • ННП „Oпазване на околната среда и намаляване на риска от неблагоприятни явления и природни бедствия“
    • Помагало по български език „Приятели“ A2
    • Приятели А1 – А2 част 2
    • Приятели А1 – А2 част 1
    • Обаянието Е. Т. А. Хофман / Faszination E.T.A. Hoffmann
    • III Национална училищна конференция ,,Споделени педагогически практики в преподаването на природни науки”
    • Да литна високо в небето… / Volare in Alto nel Cielo…
    • ПЛАМЕННИ НАДЕЖДИ
    • АТЛАС „КИРИЛ И МЕТОДИЙ“
    • Демографска ситуация и пазар на труда в Благоевградска и Кюстендилска област
    • Proceeding of 1st International Conference on Environmental Protection and Disaster RISKs
    • България – Mакедония – Словения: междукултурни диалози в XXI век
    • Методология за стратегическо планиране на националната енергетика
    • Europe’s Core-Periphery Relations and Horizontal Disparities
    • България – Македония – Словения: Междукултурни диалози в ХXI век, ІІ част
    • Local and Regional Aspects of Natural Hazards
    • AДАПТИРАНА МЕТОДИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ
    • Васил Левски. Из кривините на литературната иконография
    • България – Македония – Словения: международни диалози в ХХІ век 2
    • Gender World In Different Cultural Models
    • AДАПТИРАНА МЕТОДИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ 2
    • Теоретичен модел за кумулативно лексикографиране на думи от чужд произход в българския език (върху основата на френскоезичната лексика)
    • БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК, ЛИТЕРАТУРА И КУЛТУРА: ПЪТИЩА ПРЕЗ МУЛТИКУЛТУРНИЯ СВЯТ
    • Езиковото и литературно обучение в перспективите на гражданствеността
    • Ученическото самоуправление. Пътеводител. Кой? Какво? Къде? Кога? Как? Защо?
  • Проекти
  • Реклама
  • Абонамент
  • Контакт
  • en_US
  • bg_BG

© 2012-2025 Национално издателство "Аз-буки"