Конкурсите за директори започват от януари 2024 г.

Съотношението на професионални и профилирани паралелки в приема за гимназиите догодина е желателно да достигне 70% към 30%

Първите конкурси за директори на училища ще бъдат обявени през януари 2024 г. от регионалните управления, като ще започнат да се провеждат поетапно. Това стана ясно на националното съвещание на министъра на образованието и науката проф. Галин Цоков с началниците на регионалните управления на образованието.

В срещата участваха и заместник-министрите Емилия Лазарова и Мариета Георгиева, началникът на кабинета на министъра Наталия Михалевска, директори на дирекции и експерти от МОН.
Съвещанието бе свикано от министър Цоков за подготовка на системата за първите училищни конкурси и обсъждане на оперативните въпроси, свързани с тях. Преди дни бяха обнародвани новите правила за провеждане на конкурсите, които предвиждат повече практически казуси и задачи, насочени към придобити знания. Предвижда се още да бъде правен аудио и ведиозапис на процедурите.

Организацията на държавния план-прием за следващата учебна година и сформирането на паралелките в комуникация с бизнеса е друг акцент в дискусиите. Посочено бе, че професионалните паралелки трябва да са повече от профилираните, като е желателно съотношението да достигне 70% към 30%.
„Нашата обща цел е да постигнем най-доброто за всяко дете, и зная, че можем да го направим само когато всички в системата работим заедно и в пълна координация. Затова и бе много важно да свикаме тази среща сега и да обсъдим всички детайли заедно, за да взимаме най-добрите оперативни решения“, подчерта проф. Цоков.

Друг важен въпрос, който бе обсъден, беше работата на екипите по Механизма за обхват на децата и учениците в детски градини и училища. Министър Цоков подчерта, че ще продължи строгият контрол и от страна на МОН. Началници на регионалните управления споделиха работещи модели за мотивиране на деца от уязвими групи и техните семейства да посещават училище.
Тема на дискусията бяха и мерки за повишаване ефективността на обучението, за повече усилия и индивидуален подход при работата с учениците. Коментирани бяха и възможностите за използване на ресурсите в електронната платформа „Дигитална раница“.