Адриана Дамянова
Софийски университет „Св. Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/bel2025-1-5D
Резюме. Текстът използва Модела на развиване на интеркултурна чувствителност (Developmental Model of Intercultural Sensitivity – DMIS) на американския социолог Milton Bennett, за да проблематизира някои образователни стереотипи и да разкрие част от възможностите на четенето интерпретация, или на разбиращото четене на литература в училище, да способства за развиването на интер- и интракултурната чувствителност на учениците. За целта се четат по подходящ за целта начин творби на Хр. Ботев, Ив. Вазов, А. Константинов, П. П. Славейков, Й. Радичков и др.
Ключови думи: интеркултурна чувствителност, литература, литературно образование, четене интерпретация, етноцентризъм, етнорелативизъм
Свързани статии:
„Душата на учителя“ в полето на избора, раздвоението и междутекстовостта
Социализация и ресоциализация на „дивите“ деца (върху примери от фолклорни и литературни произведения)
История и идеология (Темата за революцията в два учебника по литература за X клас)
Нагласи и предпочитания за четене сред учениците в България и в чужбина
