Евгения Горанова, Валентина Войноховска
Русенски университет „Ангел Кънчев“
https://doi.org/10.53656/math2021-5-5-dob
Резюме. Статията представя подход, прилаган в онлайн обучението на бъдещи учители за придобиване на дигитална компетентност. Изяснено е съдържанието на понятието „дигитална компетентност“ в неговата устойчива и вариативна компонента. Представено е разбирането за „добавената реалност“ към електронните учебни обекти. Предложени са две форми на „добавена реалност“, които да визуализират видеоинформация към изяснявано понятие. Едната е представена чрез QR код за бърз достъп и приложима за мобилно обучение. Другата е предоставена чрез пиктограми и е приложима за електронно обучение с компютър. Счита се, че с „добавената реалност“ може да се диференцира онлайн обучението на студентите съобразно „полево зависимия“ и „полево независимия“ когнитивен стил и предпочитанията им към използването на различни дигитални устройства за учене.
Ключови думи: дигитална компетентност на учители; онлайн обучение; добавена реалност
Свързани статии:
Addressing the Problem of Surplus School Places in a Municipality; Based on a Taxonomy of Educational
Правото на образование на децата със специални образователни потребности
Ideas for Civil Society and Association through the Prism of Public Law
Fundamental Uncertainty in Clinical Judgment: A Phenomenological Perspective
