Формиращото оценяване и компетентността по писмено общуване на английски език (4. клас) – резултати от педагогически експеримент

Пенка Кънева

Великотърновски университет „Св. св. Кирил и Методий“

https://doi.org/10.53656/for2025-05-05

Резюме. В статията се представят резултати от педагогически експеримент, насочен към повишаването на компетентността по писмено общуване на английски език като чужд в 4. клас, проведен със 137 ученици от четири населени места в България[i]. Описват се накратко организацията и методиката на експерименталната дейност; съобщават се критериите, показателите и индикаторите, включени в диагностичния инструментариум. Посочват се статистически аргументи за валидността им и за ефектите от проведеното експериментално обучение. Въз основа на получените изследователски данни се открояват постиженията и предизвикателствата пред развитието на компетентността по писмено общуване на английски език като чужд.

Ключови думи: диагностика, компетентност, лингводидактология, писмено общуване, 4. клас

Свързани статии:

Замяната на имперфектното от аористното причастие в съвременния български език в лингводидактологичен аспект Предизвикателства и предимства при внедряване на STEM/SТЕАМ проекти в училищното образование в България Синкретизъм и модалност Обучението по немски език в УНСС – десетилетия на традиции, приемственост и развитие