ДИГИТАЛНА ПЕДАГОГИЧЕСКА КОМПЕТЕНТНОСТ НА БЪЛГАРСКИТЕ УЧИТЕЛИ В САМООЦЕНЪЧЕН ПЛАН – ИМПЛИКАЦИИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА  ПРАКТИКА

Проф. д-р Румяна Пейчева-Форсайт,

доц. д-р Бистра Мизова

https://doi.org/10.53656/ped2025-6.01

Софийски университет „Св. Климент Охридски

Резюме. Изследването използва инструмента SELFIE for Teachers за анализ на дигиталната педагогическа компетентност на български учители чрез самооценъчни данни от две извадки – от 2024 г. и от 2025 г. Целта е проследяване на тенденции в самооценките и идентифициране на зависимости спрямо професионални и демографски характеристики. Резултатите показват преобладаващи ниски до умерени самооценки в двете извадки, което подчертава нуждата от системно надграждане на дигиталните умения. Полът демонстрира последователен ефект върху ключови компоненти на дигиталната педагогическа компетентност, а липсата на универсален напредък подчертава необходимостта от по-гъвкави и диференцирани стратегии за продължаваща квалификация, съобразени с индивидуалните потребности на учителите.

Ключови думи: дигитализация, дигитална професионална компетентност на учителите, самооценяване, професионално развитие

Свързани статии:

Дигиталното учене и неговият дизайн в контекста на масова дигитализация Творецът Петър Дачев в списание „Пламък“ The Significance of Legal Knowledge and Education for Medical Professionals and Healthcare Providers Ideas for Civil Society and Association through the Prism of Public Law