Контент-анализ приложен върху отговори на ученици при задачи тип „есе“ по биология на немски език

Виолета Вълчева-Славчева¹

Сoфийски университет „Св. Климент Охридски“, България

Гимназия с преподаване на чужди езици „Симеон Радев“ – Перник, България

Received: 27.07.2025

Accepted: 19.10.2025

https://doi.org/10.53656/nat2026-1.03

Резюме. Представеното изследване разглежда предизвикателствата, пред които са изправени учениците, изучаващи биология на немски език. Въпреки че често демонстрират добри устни езикови умения, те се затрудняват със структурирането на писмени текстове, което може да доведе до непълни и нелогични отговори. В изследването се използва контент-анализ за оценка на овладяването от учениците на специализирана биологична терминология на немски език, като се акцентира върху писмените им отговори на отворени въпроси. Анализът подчертава важността на интегрирането на езиковата подкрепа в преподаването на предмета, за да се подобрят разбирането и използването на научния език от учениците.  Въпреки напредъка на учениците с течение на времето остават пропуски в умението да се прилагат знания за сложни биологични понятия и да разглеждат от различни перспективи проблемни ситуации. Изследването подчертава необходимостта от целенасочени педагогически стратегии, които насърчават както езиковите, така и специфичните за предмета умения в контекста на обучението по предмет на чужд език.

Ключови думи: контент-анализ, ключови компетентности, критично мислене, биология на немски език

Отвори пълния текст

Свързани статии:

Правилна организация и проблеми в процеса на изграждане на предметно-развиващата среда в детската градина през обектива на компетентностния подход Подходи за промяна в качеството на училищното образование Използване на задачи в контекст по темата „Природни източници на въглеводороди“ за насърчаване на критичното мислене на учениците Съвременни изисквания към компетентностния профил на учителя – студентски мнения и препоръки