Проф. д.н. Вася Делибалтова
Софийски университет „Св. Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/ped2022-8.02
Резюме. Целта на настоящия текст е да се откроят основните дискусионни въпроси, свързани с е-оценяването, и в частност с е-оценяването, подпомагащо/ориентирано към ученето, и на тази основа да се очертаят предизвикателствата пред практиката и изследванията в това поле. Защитава се тезата, че е-оценяването не е различен феномен от оценяването в присъствена форма на учещите и технологичните особености не са определящи, а контекстни. В този смисъл те задават особеностите и характеристиките на оценяването, а не определят неговата същност. От тази позиция се твърди, че доколкото методологическите основания на електронното обучение се търсят в полето на конструктивизма и конективизма, следва да се разработи и адекватна на тази методология концепция за оценяване. Едва такава възможност е подпомагащо/ориентирано към ученето е-оценяване.
Ключови думи: е-оценяване; подпомагащо/ориентирано към ученето е-оценяване
Влезте в системата, за да прочетете пълната статия
