Даринка Стоянова
СУ „Пейо Кр. Яворов“ – Варна
https://doi.org/10.53656/voc21-5.9sis
Резюме. Анализът на актуалното състояние на българското училищно образование извежда на преден план основен проблем – ориентираност на системата към запаметяване и възпроизвеждане, а не към провокиране на мислене, самостоятелност и формиране на умения.
Възпитава ли се мислене? Докъде се простира възможността за възпитаване на мислене? Реалната практика на съвременното образование все повече се отдалечава от такова възпитание, водено от илюзията, че мисленето се получава от само себе си в процеса на обучението.
Креативността е въпрос на стойност. Една нова, креативна идея е истински креативна, когато е полезна с нещо, когато добавя реална стойност за някого. Креативното мислене според проф. Едуард де Боно е преди всичко умение, а не въпрос на личностен талант или внезапно осенение на вдъхновението.
Програмата CоRT ( Cognitive Research Trust – тръст на познавателни изследвания) дава възможност в часовете за извънкласни дейности да се работи за пряко преподаване на мислене в училище. Мисловните методи и мисловните инструменти представляват ефективна система за стимулиране и усъвършенстване на уменията на учениците за творческо мислене.
Ключови думи: творческо мислене; мисловен метод; мисловен инструмент; креативен тест
Свързани статии:
Ключовите компетентности през погледа на учителите по природни науки – резултати от проведено проучване
Контрол на стреса. Психологически и управленски ракурси
Charitable Activity of Bulgarians in the South of Ukraine (The Middle of the XIX Century – The Early XX Century)
Българо-хърватски научни, дипломатически и културни връзки. Минало, настояще и бъдеще
