Проучване на когнитивни стратегии за саморегулирано учене на студенти в професионално-педагогическата им подготовка

Евгения Тополска
Нов български университет

https://doi.org/10.53656/voc24-5-6-02

Резюме. Способността за саморегулирано учене е условие, предпоставка за задълбочена професионално-практическа подготовка на студентите – бъдещи учители. Тя позволява дори на младите специалисти да се ориентират в нова среда, самостоятелно да проучват, анализират и прилагат нова информация, да бъдат адаптивни и конкурентоспособни. В този смисъл, проучването на същността и условията, при които тази способност се стимулира в учебната среда, е стъпка към усъвършенстване на учебния процес във висшето училище. Проучването в настоящата статия има конкретна практическа насоченост, а именно: да се изследват предпочитани когнитивни стратегии за саморегулирано учене на студенти – бъдещи педагози. Получените резултати ще намерят отражение в последващо планиране на учебната среда.
Ключови думи: саморегулирано учене, когнитивни стратегии, студенти – бъдещи педагози

Свързани статии:

Публичното разбиране на науката в мрежовия свят Уроци за университетското образование – какво е полезно да заимства от училищното? Formation of Professional Skills of Agricultural Engineers during Laboratory Practice when Studying Fundamental Science The Project for Joint Occupation of Eastern Rumelia