Антоанета Донева
Василка Кочева
51. СУ „Елисавета Багряна“ – София
https://doi.org/10.53656/voc2024-2-3-02
Резюме. Учебната практика, която споделяме, възникна спонтанно и е базирана на взаимодействието на биологията, физиката, технологията и изкуството, спорта и математиката. Тя може да бъде организирана в 2, 3 или повече часа в зависимост от предметите, които желаете да бъдат включени, и в зависимост от момента, в който решите това да се реализира. Урокът е създаден по времето, в което учениците вече са изучили опорно-двигателната система на човека, която е обвързана с основни понятия и фундаментални взаимодействия от механиката във физиката.
Как се създава и от какво се променя движението на човешкото тяло? Как силите създават движение? Кои сили участват в биомеханиката? Кое противопоставя човешкото тяло на гравитацията? С кои физични феномени е свързан балансът? Значението на баланса за безопасността на движението както в човешкото тяло, така и участието му в различни взаимодействия.
Този ресурс е предназначен да затвърди знанията и да развие уменията на обучаемите да изследват и експериментират с различни научни предизвикателства по забавен и увлекателен начин. Част от предизвикателствата са проектирани да бъдат неуспешни/ невъзможни, за да демонстрират как гравитацията влияе на баланса и движението на обектите. Практиката завършва с ескейп стая.
Представяме идея за преподаване на сила и движение и модели в движение, които се опитваме да са в съответствие, с ако можем да ги наречем, „новите научни стандарти от следващо поколение“.
Ключови думи: STEM, STEAM урок, интердисциплинарна практика, биология и физика, интердисциплинарен урок, идеи за уроци
Свързани статии:
Прилагане на STEM подхода и вариантите му в начална степен на образование
Инструмент за оценка на индивидуалния принос на учениците при изпълнение на STEM базирани групови задачи
Уроци за университетското образование – какво е полезно да заимства от училищното?
On Integration of STEM Modules in Mathematics Education
